Fizemos um workshop para 70 Orientadores Educacionais com o foco na necessidade de apoio de soluções socioemocionais para os auxiliarem na preparação de jovens para lidarem com a sobrecarga informacional e excesso de estímulos dos tempos atuais.

Para refletir sobre os impactos físicos e psicológicos desse mundo em ritmo acelerado e suscitar reflexão e elaboração de boas práticas que suscitem cuidado, vínculo e pertencimento como pilares, utilizamos o poema “Ítaca”, de Konstantinos Kaváfis (https://youtu.be/a-4xyGKinA0?si=e8HcHrhFe1KEI9MB) e a coleção de esculturas móveis “Os Bichos”, de Ligia Clark ( https://youtu.be/K9ZIrXlPI6c?si=Trvofu9uQrpdViwc ).

A equipe da Conecta Educação Socioemocional concebeu esse workshop partindo também de três obras literárias para contextualização do atual momento vivido pelas escolas e possíveis mudanças no longo prazo na educação: Future Shock, de Alvin Toffler; A Sociedade do Espetáculo, de Marcos Vargas Llosa e 2041 de Kai-Fu Lee e Chen Giufan.

Aspectos abordados pelas obras:

2041 Novo papel do professor: a parte humana, passa a mentor e orquestrador, enquanto a IA cuida de correção e personalização do processo; Avaliação contínua: acompanhamento do desempenho em tempo real e microintervenções no processo de ensino e aprendizagem; Mensagem do autor: a escola deve formar o aluno para o que a IA não faz bem, como o julgamento ético, a criatividade e a colaboração.

Future Shock Toffler define choque do futuro como o estado psicológico de excesso de mudança em tempo insuficiente; Três forças principais: Transitoriedade, novidade e diversidade; Propostas do autor: Alfabetização midiática/tecnológica Interdisciplinaridade e pensamento sistêmico Educação cívica antecipatória

A Sociedade do Espetáculo Cultura que troca profundidade por entretenimento; Desaparecimento da “alta cultura” como referência compartilhada; Leitura superficial e humanidades em retração; Avaliação espetacularizada: rankings, métricas de cliques, NPS do aluno resultam numa subtituição do juízo de qualidade.

Nos baseamos nos conceitos de transitoriedade, novidade e variedade dos autores, avaliando os âmbitos impactados pelas mudanças aceleradas, onde tudo muda antes que possamos nos fixar, como a obsolescência programada, mundo transitório e móvel, relações fluidas e instáveis, grande quantidade de novas informações, crescimento vertiginoso da IA e superabundância de culturas e diversidade.

A proposta Rodas de Invenções promoveu a escuta sensível, a interação prática e o compartilhamento de criações. Os professores participantes se apropriaram rapidamente do material e se sentiram à vontade para criar as soluções. Impressionou a satisfação e o orgulho visíveis em seus rostos ao final da atividade e a facilidade com a qual construíram colaborativamente.

Referências: TOFFLER, Alvin. Future Shock. New York: Random House, 1970. LLOSA, Mario Vargas. A civilização do espetáculo: uma radiografia do nosso tempo e da nossa cultura. Rio de Janeiro: Objetiva, 2013. LEE, Kai-Fu; QIUFAN, Chen. 2041: Como a inteligência artificial vai mudar sua vida nas próximas décadas. Rio de Janeiro: Globo Livros, 2021. CLARK, Lygia (1960). «Os Bichos». Lygia Clark. Itaú Cultural. SP. 2012 CAVAFY, Constantinos P. Ítaca. In: CAVAFY, C. P. Poemas. Tradução de José Paulo Paes. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. p. 57–59

Iniciamos com uma proposta de trabalho individual, onde cada participante deveria expressar um sonho para resolver as inquietações levantadas pelo poema e pelas esculturas móveis, utilizando o material do Kit Rodas de Invenções. Após a construção individual, propusemos primeiro trocas em pequenos grupos, com a apresentação dos “sonhos” e a construção de uma narrativa coletiva por grupo.

Além dos Kits Rodas de Invenções que adquirimos do Instituto Catalisador (um Kit para cada 5 participantes), também diponibilizamos cola, durex, cola quente, canetinhas hidrocor e massinha de modelar, pois não iriamos reaproveitar os materiais utilizados por eles para as suas criações.

Após essa primeira fase na qual cada um construiu seu sonho, os participantes foram divididos em grupos, de forma que todos os segmentos educacionais estivessem representados, com o intuito de haver maior troca de realidades e experiências, reunindo as narrativas pessoais de todos os integrantes em uma única história, englobando todas as ideias. Ao final, houve um momento de compartilhamento dessas histórias com o grupo todo. "Sonho que se sonha só É um sonho que se sonha só Mas sonho que se sonha junto é realidade" - Raul Seixas

Foi impressionante como o material do Kit Rodas de Invenções mobilizou a criatividade dos participantes, tanto para suas narrativas individuais como no momento em que precisaram criar uma única narrativa no grupo.

Ampliaria o tempo destinado à construção de uma narrativa colaborativa, pois inicialmente precisaram compartilhar a sua ideia inicial para posteriormente criar as relações entre elas.

Os sorrisos de orgulho e as expressões de realização ao final revelavam não só o prazer do fazer, mas também o empoderamento de se verem como verdadeiros inventores, reforçando a importância de experiências hands-on no desenvolvimento profissional.

Os professores vivenciaram a força e o poder do "aprender fazendo", sentindo-se empoderados ao explorar livremente suas ideias, com autonomia e protagonismo. Sem dúvida, essa experiência os motivará a levar atividades hands-on para os estudantes, integrando projetos colaborativos e experimentais que os prepararão para os desafios futuros.